Система экологического образования, выстроенная на принципах преемственности координации, позволит надеяться, что для следующего поколения людей Земли экологическая культура будет необходимой и естественной частью существования, ибо, по словам В.И.Вернадского, «человек - часть живого вещества, подчиненного общим законам организованности биосферы, вне которой оно существовать не может». «Человек является частью природы», - утверждал выдающийся ученый.

 

Не то, что мните вы, природа,

     Не слепок, не бездушный лик -

  В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

                                                      Федор Тютчев

 

Проблемный вопрос

Человек часть природы или ее властелин?

 

Идея образовательного путешествия

Образовательное путешествие как средство формирования УУД:

от самой маленькой травинки до самой яркой звезды.

Цель: пропаганда в образовательном процессе идей В.И. Вернадского, формирование ноосферного мышления и экологической культуры средствами образовательного путешествия   в рамках системы непрерывного экологического образования и требований ФГОС.

Задачи:

• создать условия для творчества  и самореализации каждого ребенка;

• организовать досуговую деятельность учащихся посредством виртуальной реальности;

• интегрировать  предметные  области  в  формировании    культурных ценностей и  развитии  универсальных учебных действий;

• формировать информационную грамотность современного школьника;

• развивать коммуникативную компетентность;

• формировать  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• пополнить словарный запас учащихся за счет формирования у детей определенного объема информации  экологических знаний

• воспитывать духовные ценности и культурные традиций, самостоятельность, творческую инициативу учащихся;

• повышать ИКТ-компетентности участников проекта посредством использования информационных технологий.

 

Результаты образовательной деятельности:

личностные:

• формирование представлений о  наследии идей В.И. Вернадского и их значимости в настоящее время;

• воспитание  экологической культуры школьников через исследовательскую деятельность;

• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению   к природе;

• развитие навыков   сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование самоопределению учащихся.

предметные:

• исследование роли Вернадского в популяризации понятий ноосфера и биосфера;

• изучение  понятий ноосфера и глобальных проблем человечества;

• развитие творческих способностей детей через различные виды  проектной деятельности;

• изучение  темы природы в творчестве В. И. Вернадского и С.В. Рахманинова.

• оценивание  собственных  экологических знаний с помощью различных видов творческой деятельности,

•  участие  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи.

метапредметные:

• развитие коммуникативной компетенции, в том числе способности к сотрудничеству .

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение необходимой информации, обобщение и закрепление информации.

• расширение пользовательских возможностей работы с компьютером.

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

 

Актуальность образовательного экологического путешествия  обусловливается необходимость приобщения  школьников к  ответственному отношению к окружающей среде, которое строится на базе гармоничного мышления, соблюдения нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганды идей оптимизации, активной деятельности по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды.

Новизна образовательного  путешествия

Образовательное путешествие “Тропой открытий Вернадского”  представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс организационных, исследовательских, творческих мероприятий, призванных обеспечить совершенствование системы экологического воспитания в школе.  Образовательное путешествие  направлено на воспитание экологической культуры обучающихся, гражданской зрелости, ответственности по отношению к природе, обществу, человеку, самому себе; формирование ноосферного мышления.

Как и другие виды исследовательской деятельности, образовательное путешествие состоит из трех, связанных между собой, этапов. Это подготовка к путешествию, работа на маршруте и подведение итогов. Образовательное путешествие - это способ найти себя, осуществить культурную самоидентификацию. Главная цель путешествия – самопознание и самосовершенствование; открывая мир, человек, прежде всего, совершает открытие себя, происходит становление личности, ее самоопределение в культурном пространстве. Что и является, по сути, главным метапредметным и личностным ожидаемым результатом обучения, на пути к которому происходит формирование основных УУД всех типов – познавательных, регулятивных и коммуникативных. Определяющей для путешествия является не тема, а культурологическая проблема, которая "поведет" за собой, соединит все предлагаемые к исследованию объекты, выстроит их в определенный маршрут.

Целью общественного развития должно быть сохранение организованности окружающей среды, которая включает в себя все окружающее человека пространство: от самой маленькой травинки до самой яркой звезды. Реализация наших общих целей даст непременно положительный результат. Вместе мы можем многое, друзья!